Наставничество в высшей школе

Паритетная модель наставничества: разграничение ролей наставника, тьютора, куратора, ментора, коуча и психолога
Письменная и устная коммуникация в работе наставника (деловая переписка, академический текст, техники активного слушания)
Диагностика и анализ профессиональных компетенций наставника, разработка стратегии саморазвития
Техники вопрошания: от открытых вопросов до циркулярных и «сильных» рефлексивных вопросов
Конструирование моделей развивающей обратной связи (модели ORID, «Плюс/Минус/Интересно»)
Нормативно-правовая база наставничества в высшей школе (федеральный, ведомственный, локальный уровни)
Диагностика неочевидных результатов наставничества и проектирование дальнейшего партнерства
Рефлексивные практики: дневник наблюдений, рефлексивный круг, анализ собственного прогресса

Программа выстроена как последовательная практика: после каждого теоретического блока следует практикум наставничества (всего их шесть), где участники в ролевых играх и реальных диалогах отрабатывают навыки и получают обратную связь от супервизоров и коллег.

Для кого ?

Ключевые темы

О ЧЕМ?

Длительность и место

хочет перейти от «трансляционной» модели (передача готовых алгоритмов) к партнёрской (совместный поиск решений)

работает со студентами младших курсов или молодыми преподавателями и ищет эффективные инструменты поддержки

только планирует включиться в наставническую деятельность в вузе

уже является наставником и хочет систематизировать и углубить свои практики

Модуль 1. Основы наставничества и коммуникативные компетенции (34 часа)

Вводное занятие: цели и смысл наставничества, паритетная модель, воспитательный потенциал.
Письменная коммуникация: деловая переписка, жанры академического текста, шаблоны обратной связи.
Практикум наставничества, сессия 1: установление контакта, обсуждение запросов, планирование первых шагов (30-минутная встреча в тройках).
Устная коммуникация: барьеры восприятия, вербальные и невербальные компоненты, работа с возражениями и конфликтами.
Практикум наставничества, сессия 2: диагностика компетенций наставника, постановка SMART-целей, разработка критериев прогресса и дорожной карты.
Оценка результатов наставничества: нормативно-правовая база, критериальный подход.

Модуль 2. Развитие практических навыков и подведение итогов (36 часов)

Практикум наставничества, сессия 3: диагностика проблем в диаде «наставник–наставляемый», отработка инструментов преодоления барьеров, коррекция маршрута.
Техники вопрошания: от наставничества 1.0 к 2.0, «Пять почему», открытые и уточняющие вопросы, циркулярные вопросы, постановка «сильных» рефлексивных вопросов.
Практикум наставничества, сессия 4: конструирование модели предоставления обратной связи (4 этапа: запуск рефлексии – структурированная ОС – совместный поиск – закрепление).
Практикум наставничества, сессия 5: анализ результативности обратной связи, отслеживание динамики, техника «Контракт на следующий шаг».
Рефлексивные практики: виды и уровни рефлексии, «Рефлексивный круг», проектирование дневника рефлексии.
Практикум наставничества, сессия 6: диагностика неочевидных результатов (уверенность, самостоятельность, инициативность), завершение или проектирование следующего этапа партнёрства.
Групповое обсуждение и итоговая рефлексия: личные открытия и профессиональный рост.

Авторы
Вьюнова Д.С. (канд. пед. наук), Кларин М.В. (д-р пед. наук, член-корр. РАО), Швец-Тэнэта-Гурий О.А., Чугунова О.А. (канд. экон. наук, доцент).

Оставить заявку

Программа повышения квалификации для преподавателей и старшекурсников, которые хотят выстроить системную наставническую деятельность в университете — от проектирования индивидуальных траекторий до диагностики неочевидных результатов.
Курс фокусируется на паритетной модели наставничества, где акцент сделан на партнёрстве, доверии и совместном развитии, а не на административном контроле.

Курс будет полезен тем, кто:

Программа включает два модуля, шесть практикумов наставничества и итоговую аттестацию.

Итоговая аттестация (2 часа)
Рефлексивное эссе объёмом 300–500 слов, в котором участники анализируют:

личную мотивацию и исходный уровень;
ключевые концепции и модели курса;
конкретные техники, которые будут внедрены в работу;
изменение собственной позиции как наставника («раньше я думал… теперь понимаю…»);
учёт специфики высшей школы;
выводы и план дальнейших действий.

По итогам курса слушатели оформляют «Портфолио наставника высшей школы» (планы, дневники наблюдений, протоколы встреч, эссе, конструкторы фраз).

Длительность: 4 недели
Режим занятий: 18 часов в неделю
Общая трудоёмкость: 72 академических часа
Формат: очно-заочный с применением дистанционных образовательных технологий

Обработка теории на практике позволит в безопасной среде отработать реальные навыки наставничества: от первой встречи до завершения цикла.

ХОТИТЕ СТАТЬ НАСТАВНИКОМ НОВОГО ТИПА — ПАРТНЕРОМ, А НЕ КОНТРОЛЕРОМ?